Page 81 - 新英语进阶·高中·拓展阅读提优篇
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3. C 此空前一句提到令人慰藉的是,有数学焦虑的人不一 9. B 这里指为了努力改变年轻的有色人种女孩们看待自
定数学差。 C 项“如果孩子有数学焦虑,不要认为他们数学 己的方式。 effort 意为“努力,精力”;emotion 意为“ 情感,情
不好”能够很好地承接前文。 此空后一句中的 They 指代的 绪”;hurry 意为“ 匆忙,急忙”;position 意为“ 位置,方位;地
就是该项中提到的 a child。 位”。
4. A 此空位于该段段首,应填入能总领该段的句子。 后文 10. C 这里指培养孩子们的自尊和自信已经变得越来越艰
提到在考试开始前花几分钟捋顺这些感觉可能会缓解紧张, 难,而不是变容易。 challenging 意为“ 艰巨的,具有挑战性
并且可以将轻微的数学焦虑视为需要克服的积极挑战。 由 的”;smooth 意为“ 光滑的,平坦的,顺利的”;arbitrary 意为
此可见,该段围绕克服数学焦虑的方法展开,A 项“此外,还 “武断的,任意的,专制的”;thorough 意为“彻底的,全面的,
有一些方法可以减轻与数学相关的压力” 契合本段主题,且 充分的”。
能引出后文。 11. A 这里指学生们在各处都能看到美丽的形象,而这些
5. G 此空前一句提到轻微的数学焦虑可以作为一种积极 形象和他们的样子不同,这让他们意识到自身不符合社会的
的挑战来克服。 G 项“就像很多人在发表演讲前会怯场一 审美标准。 reflect 意为“反映,体现;反射,映出”;imply 意为
样,这种紧张的情绪可以起到激励作用”与前一句衔接,举了 “暗示,意味着”;declare 意为“宣布,宣称,声称”;inform 意为
将焦虑化为动力的实例,适合置于此处。 “通知,告知”。
C 12. B 句意:观察许多学生与低自尊以及自信不足斗争多
【语篇导读】作为一名黑人教育工作者,作者在教育学生的 年后,我开始在我的教学中整合解决问题的方法。 approach
过程中发现他的学生们对自己的肤色、发型等黑人特征极 意为“处理,解决;接近,靠近”;ignore 意为 “ 忽视,忽略”;
其自卑,缺少自信。 联想到自己儿时的经历,他决定通过自 reject 意为“拒绝,抛弃,不接受”;raise 意为“抚养;提出;提
己的课堂活动、写歌让学生表演等来改变学生们对自我的 高”。
看法以及对美的理解。 13. C 这里指没有恰当处理这些问题的标准化的方法论。
1. B 句意:我强烈地认为尽管学习成绩是教育必不可少的 in place 意为“在适当的位置;合适的,恰当的;准备就绪”;in
组成部分……。 component 意为“成分,组成部分”;process 意 detail 意为“详细地”;in form 意为“状况良好”;in order 意为
为“过程,进程”;means 意为“方法,手段;金钱,财富”;burden “按顺序,井然有序”。
14. A 句意:所以我决定写一首歌,并由我的十二个学生在
意为“负担,重担”。
音乐短片中担任主演。 feature 意为“由……主演,以……为
2. A 这里指培养孩子的自尊、自信以及性格也同样重要。
equally 意为“相等地,同样地”;apparently 意为“ 似乎,表面 主要内容”;employ 意为“雇用,使用”;appoint 意为“任命,委
上;明显地,显然地”;fully 意为“充分地,完全地”;partly 意为 派,指定”;comfort 意为“安慰,抚慰”。
“部分地,不完全地”。 15. B 这里指美不总是符合单一且统一的标准。 uniform 意
3. C 句意:我刚刚从波士顿学院毕业,对教育并激励来自我 为“全部相同的,一律的;始终如一的”;flexible 意为“可弯曲
社区的孩子们很乐观。 optimistic 意为“乐观的”;particular 意 的;易变通的,灵活的”;reasonable 意为“合理的,有道理的;
为“特别的,尤其的”;concerned 意为“关心的,关注的,担忧的”; 公平的,理智的”;precise 意为“准确的,精确的,明确的”。
nervous 意为“焦虑的,紧张不安的”。 根据后一句进行反推可知 【长难句分析】
选 C 项合适。 My students struggles with low self-respect jogged my memory
4. A 句意:然而,我很快意识到了挑战。 conscious 意为“有 主句主语 主句谓语 主句宾语
that when I
意识的,意识到的”;scared 意为“ 害怕的,恐惧的”;cautious
同位语从句引导词 状语从句 1 引导词 状语从句 1 主语
意为“小心的,谨慎的”;guilty 意为“内疚的;有罪的”。
5. D 根据下文中的 such as books and technology 可知,书 was young I would be
状语从句 1 系动词 状语从句 1 表语 同位语从句主语
籍、技术等资源的不足通常被认为是主导因素。 resource 意
unattractive because
teased and considered
为“资源,物力,财力”;cause 意为“原因,理由”;preparation
同位语从句谓语 同位语从句主语补足语 状语从句 2 引导词
意为“准备,筹备”;source 意为“来源,源头,根源”。
I had dark skin, tightly coiled
6. C 这里指资源不足通常被认为是对学生的表现产生负 状语从句 2 主语 状语从句 2 谓语 状语从句 2 宾语
面影响的主导因素。 negatively 意为“ 消极地,负面地,否定 hair and high cheekbones.
地”;rarely 意为“很少地,难得地,罕见地”;randomly 意为“随
释义:我的学生们与自尊心不足的斗争唤起了我的回忆:我
便地,任意地,随机地”;temporarily 意为“临时地,暂时地,短
小时候因为深色的皮肤、浓密的卷发以及高高的颧骨总是被
暂地”。
嘲笑,被认为长得难看。
7. B 根据下文中的 considered unattractive because I had dark
分析:本句的主句为主谓宾结构,that 引导的同位语从句对
skin 可知,因为拥有深色的皮肤、浓密的卷发和高高的颧骨,作
my memory 进行解释说明。 同位语从句中还包含了 when 引
者小时候总是被别人嘲笑,被认为长得难看。 tease 意为“取
导的时间状语从句和 because 引导的原因状语从句。
笑,嘲笑”;blame 意为“责备,指责”;desert 意为“抛弃,遗弃”;
D
oppose 意为“反对,阻挠”。
8. A 句意:我的学生们的挣扎加上我自己的经历促使我写 【语篇导读】一些家长和社会热心人士呼吁将金融理财教育
纳入学校的必修课中。 他们认为学校理财教育的缺乏将会
了一首名为 My Black Is Beautiful 的歌曲。 couple 意为“加上,
结合;连接”;equip 意为“ 装备,配备”;face 意为“ 面对,面 对孩子的未来生活产生负面影响,让他们在长大后难以避
临”;fill 意为“装满,充满”。 免地陷入一些意想不到的经济危机。
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