Page 19 - 高中语文背诵古诗文全解

058 高中语文背诵古诗文全解

曰:“ 夫子何哂( shěn ) 由也?” 孔子说:“ 也不过是各自谈谈自己的志向

曰:“ 为国以礼, 其言不让 , 是故哂之。” 罢了。”
( 曾皙) 说:“ 老师您为什么笑仲由呢?”
“ 唯 求则非邦 也与?”

( 孔子) 说:“ 治国要用礼,( 可是) 他的话

“ 安见 方六七十如五六十而非邦也者?”
毫不谦让, 所以笑他。”
“ 唯赤则非邦也与?”
“ 难道冉有讲的不是国家的事吗?”
“ 宗庙 会 同, 非 诸 侯 而 何? 赤 也 为 之 “ 怎见得纵横六七十里或五六十里的地

小 , 孰能为之大 ?” ( 写曾皙质疑, 孔子评志) 方就不是国家呢?”
【 注】 已矣: 罢了。 让: 谦让。 唯: 语气助词, 用于 “ 难道公西赤所讲的不是国家的事吗?”

句首, 无实义。 邦: 国。 安见: 怎见得。 为之小: “ 宗庙祭祀、 朝见天子, 不是诸侯国的事

给诸 侯 做 小 相。之, 指 诸 侯。小, 小 事, 指 做 小 相。
又是什么呢? 如果公西华只能给诸侯做一个
大: 大事, 指治国为政。

小司仪, 那么谁能做大司仪呢?”
■ ■ ■ 分析鉴赏 ■
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主旨概括 个人的发言都合乎各自的个性、 身份、 志
本文记述了孔子和四个弟子议论人生 趣、 教养, 显得深刻而生动。
志趣的一次谈话, 反映了儒家礼乐治国的 语言特色
政治思想以及孔子循循善诱、 因材施教的 本文文辞口语化, 语气词也用得颇为生
教育态度和方法。 动, 有助于人物形象的展现。孔子师生间的
文章结构 对话, 将人物的心情语态、 精神气质都传神
全篇以“ 言志” 为中心, 思路清晰, 极有 地表现了出来, 写得简练含蓄, 生动感人。尤
层次。紧扣每个人的性格特点来记述, 五 其是曾皙答问一节, 逼真、 形象、 有声有色。
■ ■ ■ 知识梳理 ■
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通 假 字 ( 3 ) 异乎三子者之撰( 古义: 才能, 指为政的
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( 1 ) 鼓瑟希( 同“ 稀”, 稀疏) 才能。今义: 写作)
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( 2 ) 莫春者( 同“ 暮”, 晚, 末) ( 4 ) 吾与点也( 古义: 赞成。今义: 常作连词)
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古今异义 一词多义

( 1 ) 加之以师旅( 古义: 指军队。今义: 军队 ( 1 ) 人称代词, 你( 们)。如: 以吾一日长
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编制单位之一) 乎尔。
尔 ∙
( 2 ) 且知方也( 古义: 合乎礼义的行事准则。 ( 2 ) 助词, 相当于“ 然”。如: 子路率尔而
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今义: 指方向、 对方、 方法等) 对曰。