Page 56 - 新英语进阶·高中拓展阅读·基础篇

的”之意,故此空应填现在分词形式的形容词 confusing。
2. exploration 考查名词。 所填词作介词 of 的宾语,与 of 构
成介宾结构, 作名词 a time 的后置定语, 故此空应填
explore 的名词形式 exploration。 exploration 意为“探索”,
是抽象名词,不可数。
3. is 考查时态和主谓一致。 句意:你正处在探索的时期,
试图找出自己的喜好,其中之一就是你的消遣方式。 所
填内容为定语从句的谓语,主语为 one of which(which 指代
先行词 preferences),是单数,且此处陈述的是客观事实,故
谓语应用一般现在时的第三人称单数形式。 故此空应填 is。
4. However/ Nevertheless 考查连接性副词。 此空前后均为
完整的句子,此空后面的内容“还有其他一些消遣方式需
要你根据自己的价值观和人生准则做出选择” 与此空前
一句所表达的内容“一些消遣方式不会带来道德方面的
影响” 存在转折关系,故此空应填表示转折关系的副词
however 或 nevertheless。 所 填 词 位 于 句 首, 首 字 母 应
大写。
5. where 考查定语从句。 分析句子成分可知,所填词是引
导定语从句的关系词。 先行词是 a party,表示的是一种
场合,关系词替代先行词,且在从句中作地点状语,故此
空应填关系副词 where。
6. potentially 考查副词。 分析句子成分可知,that 引导定语
从句, 修 饰 先 行 词 anything。 is illegal、 causes harm、 is
hurtful to you or others 为定语从句的并列谓语。 所填词作
状语,修饰谓语动词 causes,故此空应填副词 potentially。
7. from 考查介词。 句意:你也许会因为害怕失去朋友而不
敢拒绝,但是不要让这种顾虑阻碍你勇敢面对同辈压力。
stop sb. (from) doing sth. 为固定结构,意为“阻止某人做
某事”,故此空应填介词 from。
8. to avoid 考查非谓语动词。 “you. . . pressure” 为省略了
关系代词 that 的定语从句。 采取一些措施的目的是避免
负面的同辈压力,所填内容作从句的目的状语,故此空应
填动词不定式 to avoid。
9. yourself/ yourselves 考查代词。 此处是祈使句,暗含的主
语是 you,宾语和主语所指相同,宾语应用反身代词形式,
故此 空 应 填 yourself 或 yourselves。 be true to yourself/
yourselves 意为“忠于你/ 你们自己,做真实的自己”。
10. what 考查名词性从句。 所填词引导宾语从句,作 stand
up for 的宾语。 所填词在从句中作 believe in 的宾语,结
合此处所表达的意思“坚持你所相信的(事物)”可知,此
空应填连接代词 what。
E my world.
【写作指导】
克服恐惧,出色地完成了表演———回忆过
去 的 自 己———异 常 害 羞, 不 敢 表 达 自
己———借助写作逃避现实世界———萨瑟
老师鼓励我写作———她看到了我内心的
文章已知线索
力量———一天,老师宣布班级将要表演话
剧———老师让想当主角的同学举手———
我没有举手———下课铃响———同学们走
出教室
老师找我干什么? 询问我为何不举手?
我有何心理活动? 向老师坦白有舞台焦
可续写线索
虑? 老师想让我当主角? 老师的信任让
我克服内心恐惧? 演出成功
· 1 2 ·
①萨瑟老师问我为何不举手,我感到很
吃惊。
可拓展细节 ②老师坦白想让我当主角,她的信任让我
想要克服害羞和恐惧
【参考范文】
When I was loading up my backpack, Mrs. Sather asked me
to go to her. Confused, I nodded and hurried to join her. ①Mrs.
Sather said, “I was thinking you would be perfect for Dorothy. But
I was surprised you didn t raise your hand. ” Me, the lead? Was
she crazy? I was terrified at the thought of standing on stage in
front of all these people. (at the thought of 意为“一想到”)I told
her that it seemed really hard because I was never good at talking
in front of people.
Hearing my words, Mrs. Sather looked at my eyes as if
seeing my inner self locked away inside. ②She said, “But I had
you in mind for Dorothy while writing the play If you really don t
want to, I won t make you. It s your choice. ” My mind was
spinning fast. Mrs. Sather, whom I loved and admired, wanted
me in this role. She believed in me. I realized it was time to throw
off my shy mask and show the world who I really was. (省略了连
接词 that 的宾语从句;who 引导的宾语从句) She was right and
the performance was very successful. And I overcame my inner
fear as well.
Unit 5 语言学习
A
语篇解读
本文是一篇记叙文。 儿时母亲为自己朗读的经
历对作者产生了巨大影响,作者成年后受到一
文章大意
位小男孩的启发,创立了“世界朗读日”,旨在让
更多的人能够享受朗读带来的快乐
read, change my world, a worldwide event, the
关键词汇
right to read
话题词汇 World Read Aloud Day
1. A 细节理解题
【关键句】Many years ago, my mother read from the book
Blueberries for Sal by Robert McCloskey to me. I
remember as if it were yesterday, hearing her voice at my
side on a cold wintry night. My mother s voice changed
释义:许多年前,我母亲给我读了罗伯特·麦克洛斯基的
《小塞尔采蓝莓》一书。 那是一个寒冷的冬夜,我依偎在
母亲身旁,倾听着她的声音,这一切回想起来,仿佛就发
生在昨天。 我母亲的声音改变了我的世界。
【解析】根据关键句可知,在作者小时候,母亲为她读书,
这个做法改变了她的一生。 故选 A。
2. A 词义猜测题
【关键句】 What he said was this: “Mrs. Allyn, let s make
sure everyone knows how good this feels. Let s have a holiday
for the read-aloud. ”
释义:他是这样说的:“阿林老师,让我们确保每个人都知
道这感觉有多好。 让我们为朗读创设一个节日吧。”
【解析】综合第三段并结合关键句可知,作者给一个孩子
读书,让孩子很感动和受益,于是他有了一个想法,建议